(. . .) Στην παρούσα εργασία, (. . .) παρουσιάζονται τα τεκμήρια που αφορούν την κατάρτιση των δασκάλων και των νηπιαγωγών στις Π.Α. και στις αντίστοιχες Σχολές Νηπιαγωγών (Σ.Ν.). (. . .) Πρόθεσή μας, στο εισαγωγικό-σχολιογραφικό μέρος αυτής της συλλογής, όπως και στο αντίστοιχο του προηγούμενου σχετικού τόμου, δεν είναι να δώσουμε μόνο μια περιγραφική εικόνα της λειτουργίας των συγκεκριμένων Σχολών σε κάθε περίοδο. Δε θα περιοριστούμε μόνο στην περιγραφή του θεσμικού πλαισίου, στο τι, δηλαδή, κάθε φορά αλλάζει. Θα επιχειρήσουμε να επεκταθούμε και σε ερμηνευτικές νύξεις, να απαντήσουμε, δηλαδή, και στο γιατί των αλλαγών. Με τις ερμηνευτικές νύξεις στοχεύουμε να εξακριβώσουμε και να αναδείξουμε συσχετισμούς και αλληλεπιδράσεις ανάμεσα στα εκπαιδευτικά γεγονότα, στην προκειμένη περίπτωση στον τρόπο κατάρτισης των δασκάλων / διδασκαλισσών και νηπιαγωγών, και τα κοινωνικοπολιτικά φαινόμενα κάθε εποχής, καθόσον οποιασδήποτε μορφής εκπαιδευτική μεταρρύθμιση επηρεάζεται και διαμορφώνεται από τη γενικότερη «περιρρέουσα ατμόσφαιρα». Θα προσπαθήσουμε, λοιπόν, με τη βοήθεια του θεωρητικού πλαισίου, που παρουσιάζεται σύντομα στην επόμενη ενότητα, να αποκαλύψουμε τις κοινωνικοπολιτικές και ιδεολογικές αφετηρίες τόσο των κατά καιρούς πολιτικών επιλογών στην κατάρτιση των δασκάλων/-ισσών και νηπιαγωγών όσο και της μακρόχρονης διατήρησης του συγκεκριμένου τρόπου κατάρτισης ή ακύρωσης των αλλαγών που επιχειρήθηκαν σε συγκεκριμένες περιόδους. Σε τελική ανάλυση, θα αναφερθούμε σε θέματα της εκπαιδευτικής πολιτικής που εφαρμόστηκε στην κατάρτιση δασκάλων, διδασκαλισσών και νηπιαγωγών. (. . .)

[Απόσπασμα από το κείμενο του προλόγου]