Πρωταρχικός στόχος του βοηθηματικού σχολικού βιβλίου είναι να συντελέσει τόσο και έτσι, ώστε ο μαθητής να εξοικειωθεί με το μάθημα και να μπορεί να ανταποκρίνεται με ευκολία και επιτυχία στις σχολικές του υποχρεώσεις. Το βιβλίο αυτό γράφτηκε με αυτήν την επιδίωξη και ακολουθώντας την δομή των ενοτήτων του σχολικού εγχειριδίου αναπτύσσεται ως εξής: Α. Κείμενο Στο μέρος αυτό έχουν προστεθεί α) κατά λέξη μετάφραση και β) απόδοση του νοήματος που συγχρονοποιεί κατά το δυνατόν το μεταφρασμένο κείμενο για να κατανοηθεί ώστε να απαντηθούν οι ερωτήσεις κατανόησης. Ακολουθούν οι απαντήσεις στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου και στις ερωτήσεις από το βιβλίο του εκπαιδευτικού. Με την ευκαιρία επισημαίνουμε ότι οι εκφωνήσεις των ερωτήσεων και των ασκήσεων που προτείνονται στο βιβλίο του εκπαιδευτικού είναι παραλλαγμένες για απλούστευση, χωρίς να αλλάζει το περιεχόμενο των ζητουμένων. Στο βοήθημα ονομάζονται "Συμπληρωματικές ερωτήσεις / ασκήσεις". Β1. Λεξιλογικός Πίνακας Όλες οι λέξεις του Λεξιλογικού Πίνακα κάθε Ενότητας έχουν χρησιμοποιηθεί σε παραδειγματικές προτάσεις, ώστε να αναδειχθεί η σημασία τους. Επίσης έχουν λυθεί όλες οι ασκήσεις. Β2. ΕτυμολογικάΌσοι κανόνες σύνθεσης φαίνονται συμπυκνωμένοι, αναλύονται με παραδείγματα και πίνακες. Ακολουθεί η λύση των ασκήσεων. Γ, Γ1, Γ2. Γραμματική και ΣύνταξηΣτα μέρη αυτά α) φαινόμενα Γραμματικής και Σύνταξης παρουσιάζονται με επιπλέον ανάλυση, κυρίως όσα είναι γνωστό ότι δυσκολεύουν ακόμα και μεγαλύτερους μαθητές. Την θεωρία ολοκληρώνουν παραδείγματα, πίνακες ή κάποιο σκιτσάκι και υπογραμμίσεις. Για ευκολότερη κατανόηση β) μερικές φορές χρησιμοποιούνται παραδείγματα από τη ν.ε. γλώσσα. Όπου κρίθηκε σκόπιμο γ) παρουσιάζεται εμβόλιμα θεωρία Γραμματικής ή Σύνταξης από την διδακτέα ύλη της Α' Γυμνασίου. Για ορισμένα κεφάλαια Σύνταξης -π.χ. Εν. 9, Επιρρηματικές Μετοχές- δ) η θεωρία αναπτύσσεται και με τη μορφή ερωτήσεων ώστε να λυθούν οι απορίες που γεννιούνται κατά την πρώτη επαφή του μαθητή με το φαινόμενο. Η